手里的咖啡都凉了，还撒了一点在键盘上，擦了半天，这破笔记本该换了，但想想还是先跟你们唠唠吧，我这几年带了不下二十个211的娃冲北大，成了一半也折了一半，看着你们现在问的问题，跟我当年踩的坑一模一样，脑仁疼

绩点第一？那是你还没被科研坑过

所有人一上来就卷绩点，对，排名必须靠前，这是门票，我有个学员，某理工科211的，专业第一，觉得稳了，大三下才联系老师，结果发现心仪的老师早被一个排名第五、但有篇二作论文的学生预定了，他傻了，光刷分去了，没早点进实验室，绩点高是好看，但在北大老师眼里，可能就是个“会考试的同学”，你得有点别的，证明你不是考试机器

对了，有个小技巧，别傻等学校安排，大二就厚着脸皮去敲本院大牛实验室的门，就说打杂，洗瓶子都行，混个脸熟，很可能就能蹭点东西，这比你自己埋头苦干强多了

（手机震了，我回个消息，马上回来）

刚说到哪了，哦对，科研，你别指望本科能发顶刊，那不现实，但你要有完整的过程，从查文献、设计实验、处理数据到写稿，哪怕投个普刊、或者就挂在arxiv上，你要能讲清楚这个故事，这里面的挫折、怎么解决的，这比一张录用通知更打动面试老师，真的

英语别卡在最后，那真是血泪

我见过最可惜的一个，中部某211的姑娘，条件巨好，六级600多，但没考雅思托福，申请直博的时候，对方课题组要求托福90，她临时抱佛脚，没考到，错过了第一批筛选，虽然后来考过了，但位置已经没了，你搜211高校学生如何规划保研北大：成功策略与必备条件解析会看到很多说法，但我的经验是，英语成绩是硬杠杠，别管它重不重要，你别让它成为你的短板，尽早弄，大二暑假前搞定，后面心态会从容很多

联系导师的邮件，别再群发了

这是我犯过最蠢的错误，真的，当年我海投了二十封邮件，内容差不多，就改个名字，结果有个老师回信说，“XX同学，你对我们课题组的方向似乎不太了解”，原来我把另一个老师的研究方向写窜了，大型社死现场，这种邮件，老师一眼就能看出是群发的，基本直接进垃圾箱

你得精读老师近三年的论文，不用全懂，但要能提出一两个问题，或者说说你的兴趣点在哪里，邮件开头别写“尊敬的老师”，写“X老师您好，我读了您发表在XX期刊上关于XX的工作，对其中XX部分特别感兴趣”，这就对了，老师会觉得你是认真的

（说到这个，我想起2019年那个夏天，我陪一个学生蹲在北大校门口等面试结果，他就是靠一封特别真诚的邮件拿到面试机会的，虽然最后没成，但那个老师给了他很多指点）

夏令营和九月推免，两手都要硬

很多人把宝全押在夏令营，不对，我刚才说错了，应该是不能只押夏令营，但九月推免也不能全信，夏令营是主力战场，名额多，但大神也多，九月推免是捡漏的好时机，有些大佬夏令营被好几个学校录了，会鸽掉北大，这时候机会就来了，但你得一直保持联系，别夏令营没过就删老师微信，那太蠢了

你需要一个信息表，跟踪每个学校、每个学院的报名时间、材料要求、联系人，最好用在线文档，随时更新，不然你会乱套的

面试不是答辩，是聊天，但每句话都有目的

面是另一个大坑，我有个朋友，准备得特别充分，PPT做了五十页，上去就讲，语速飞快，十分钟后老师打断他，问“所以你想解决的核心科学问题是什么”，他懵了，光堆砌成果了，没提炼出主线

面试是让老师相信，你有潜力，而不是你已经多牛逼，你要引导老师去问你会的问题，比如你在自我介绍里埋个钩子，“我曾在实验中遇到一个XX现象，百思不得其解”，老师很可能就会顺着问，这时候你就能展开讲你的思考了，这比被动回答问题强一百倍

对了，练练表达能力，找同学模拟，把自己讲的东西录下来听，你会发现很多“然后”、“那个”之类的口头禅，改掉它

（手机又震了，抱歉，我导师找我，一分钟）

回来了，我们继续，还有一个点，心态，保研过程特别搞心态，看到同学拿到offer你会慌，被拒了你会自我怀疑，都很正常，但别在社交媒体上发泄，尤其别实名抱怨某个学校或老师，圈子很小的，你永远不知道谁和谁认识，这点情商要有

你搜211高校学生如何规划保研北大：成功策略与必备条件解析，会看到各种完美的计划表，但我的经验是，没有完美的规划，只有不断的调整，关键是早点开始，早点试错，大二下就应该有意识地搭建你的知识框架和履历了，别等到大三下，那时就真的晚了

好了，你现在就打开电脑，建一个文件夹，名字就叫“北大之路”，然后把你的成绩单、证书、写过的课程论文全扫瞄进去，再建一个Excel表，列出你心仪的北大老师名单和他们的研究方向，今晚就做，就花半小时，做完你心里就有谱了

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问：前辈，是不是只要绩点排名第一就稳了？ 答：我上面白说了吗？那个专业第一没联系到老师的例子就是血淋淋的教训啊，绩点是必要不充分条件，没它不行，光有它也不行，你得把其他短板补上

问：联系导师说什么才能吸引他？ 答：唉，你看完“联系导师的邮件”那段了吗？别群发，要体现你真的了解他的工作，哪怕只是提一个细节问题，也比空洞的吹捧强，老师不缺夸他厉害的学生，缺真正对他研究方向有热情、有思考的学生

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