这破空调吵得我脑仁疼，但你们问的新概念英语怎么教更让我头疼，刚结束一天的课，瘫在椅子上刷手机，又看到一堆什么‘三天速成’的鬼扯文章，手里的咖啡都凉透了，想想还是跟你们唠点实在的吧，我在这行混了快六年了，从毕业就在机构里摸爬滚打，新概念这套书，真是又爱又恨，爱的是它体系扎实，恨的是太多人把它用死了，包括当年的我，

别再把课文当圣经一句句抠了，浪费生命

我最早带班那会儿，可认真了，真的，恨不得把新概念二册的每一句话都拆开，语法点、单词、句型，讲得那叫一个细致，觉得自己特负责，结果呢，两个月下来，学生眼神都是直的，课堂死气沉沉，我自己也累得够呛，后来有个学生退费了，他家长私下跟我说，孩子觉得英语课太无聊了，跟念经一样，这话像盆冷水，把我浇醒了，不对，我刚才说错了，应该是，这话像记闷棍，把我打醒了，我这才意识到，教材是死的，人是活的啊，你把课文当圣经，学生就把你当和尚，

那个语法练习的坑，我掉了三次才爬出来

新概念语法编排是很好，但陷阱就在于，老师容易围着语法转，我有个习惯，总喜欢补充大量语法练习，觉得练得多就掌握得好，结果有一次，我给学生塞了一堆现在完成时和一般过去时的对比练习，学生做得晕头转向，成绩不升反降，（手机震了，我回个消息，马上回来）好了，回来了，刚是机构老板问我下周排课，咳，说到哪儿了，哦对，语法，后来我观察发现，学生不是不懂规则，是在真实语境里不会用，所以我就改了，现在上课，我尽量用课文里的句子或者自己编的对话，让学生先听、先说，错了再回头点一下语法，效果反而好多了，对了，有个小工具我得提一下，就是‘腾讯文档’的协作功能，我经常在上面扔一个话题，让学生用当节课的语法结构去写对话，大家一起在线改，特别热闹，能拉回学生的注意力，

你搜提升英语教学效果：新概念英语教材使用心得全解析会看到很多说法，但我的经验是，别被教材牵着鼻子走，它是你的工具，不是你的老板，

背单词？千万别让学生孤立地背

这是另一个血泪教训，我早年让学生每天背20个新概念课文后的单词，还要默写，搞得学生苦不堪言，我自己检查也累，（说到这个，我想起2019年那个夏天，我带的一个准初三班，因为单词压力太大，好几个学生联合起来‘抵制’默写，搞得我很下不来台）后来我学乖了，单词一定要放在语境里，我现在都让学生在课文里划出词组，整组记忆，比如‘take off’这个短语，单独背‘脱下、起飞’没意思，我会结合课文里那个关于机场的故事，再让学生造句，‘他匆忙地脱下外套’或者‘飞机终于起飞了’，这样记得牢，而且有用，效果比干背强太多了，真的，

听力环节不能省，哪怕你觉得再基础

新概念的录音是老，但发音绝对标准，我失败过的一点是，觉得课文简单，就放一遍录音走个过场，然后赶紧进讲解，大错特错，听力是输入的核心，我现在一定会花时间，第一遍盲听，第二遍看课文听，第三遍再合上书听，有时候还会让学生模仿语音语调，甚至搞配音，课堂气氛一下子就活了，学生的语感就是这么慢慢磨出来的，比做十套题都有用，

对了，再插一个小心得，我发现很多老师忽略书后面的写作练习，那个其实才是宝藏，我有个学员，就是坚持每周仿写一篇新概念二册的短文，坚持了半年，写作水平tql，考试作文基本满分，所以别光讲不练，要动笔，

你再看那些提升英语教学效果：新概念英语教材使用心得全解析，很少会这么强调‘用’而不是‘学’，这就是我踩坑踩出来的，

（手机又震了，不好意思，我家娃老师发的信息）

总之，教新概念，心太要放平，别急着赶进度，教材里的每个小对话、小故事，都能挖出东西来，关键是让学生参与进来，让他们觉得英语是有用的、有趣的，而不是一堆要背的规则和单词，

好了，我现在累得眼皮打架了，最后说一句你现在就可以做的1件小事：别等了，今晚备课时，就把明天要讲的那一课，设计一个跟你学生生活相关的小问题，用课文里的主要句型来回答，上课第一个五分钟就用它来热身，保证课堂感觉不一样，

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问答部分：

问：老师，新概念英语第一册要从头到尾讲吗？ 答：哎，你肯定没仔细看我上面写的，我开头就说了别把课文当圣经啊，第一册更简单，更要挑着讲，学生已经会的句型就别浪费时间了，重点攻他们老是出错的地方，比如介词、疑问句语序这些，

问：单词记不住怎么办？是不是要多抄几遍？ 答：看看，又回到孤立背单词的老路了，我刚不是举了‘take off’的例子吗？别抄了，把单词放回课文里，读熟句子，甚至把那段课文背下来，比抄二十遍管用，这叫‘语块记忆’，试试吧，

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