手里的咖啡都凉了，窗户外头那修路的声音突突突突的没完，就像我刚开始教剑桥英语那会儿，脑子里一团浆糊，想给学生讲文化背景，结果自己都搞不明白，只能照着PPT念，底下学生睡倒一片，现在想想都脸红，真的，所以今天咱们就唠唠这个，怎么把那些枯燥的背景知识讲活了，让学生听了上瘾，你别看我好像现在说得头头是道，踩的坑可比你走过的路都多，

别再把文化背景当课文附录了，那是血肉

我刚开始那两年，真的，就犯了这个致命错误，觉得把语法、词汇、考题讲明白就行了，文化部分嘛，课本后面那几页彩图，有空就提一嘴，没空就跳过，觉得不影响考试分数，结果呢，我有一个学生，挺聪明一小姑娘，阅读就是上不去，她后来跟我说，老师，每次读到那些关于英国议会、或者某个节日传统的文章，我就跟看天书一样，每个单词都认识，连起来不知道在庆祝什么、在吵什么，我才恍然大悟，不对，我刚才说错了，不是恍然大悟，是当头一棒，文化背景不是佐料，是主菜里的盐，没了它，菜没味儿，吃不下去了，

（手机震了，我回个消息，马上回来）

回来了，老婆问我晚上吃啥，咳，说正事，后来我为了补这个窟窿，花了大力气，我去啃原版的历史书、看纪录片，甚至还在网上找了个英国的笔友尬聊，就为了搞清楚他们日常生活中的那些“梗”和潜台词，所以你现在搜剑桥英语文化背景知识：提升教学效果的关键策略，会看到很多高大上的理论，但我的经验就一句话，先把自己泡在那个文化里，哪怕每天就十分钟，看看他们的新闻，刷刷他们的社交媒体，tql，真的管用，

你准备的精美PPT，可能是催眠神器

这是我踩的第二个大坑，以为课件做得越精美、信息越全，就显得自己越专业，我花了几个通宵，做一个关于英国下午茶的PPT，从茶叶历史到瓷器分类，再到礼仪规范，密密麻麻全是字和图片，我自己讲得口干舌燥，底下学生呢，眼神涣散，只有一个学生在认真记笔记，记的还是“司康饼要抹奶油和果酱”，完了，这课彻底失败了，

教训是什么，文化不是“知识灌输”，是“体验引导”，后来我学乖了，再讲下午茶，我带了一套便宜茶具（淘宝买的，别讲究），带了一包饼干，在课堂上模拟，让学生角色扮演，出丑也没关系，笑声中他们反而记住了“奶先倒还是茶先倒”这种细节，对了，有个小技巧，你去闲鱼或者二手群，经常能淘到老外处理的英文原版桌游或者小道具，不贵，但课堂效果拔群，

那个关于“礼貌”的坑，让我被家长投诉

中西方的“礼貌”太不一样了，这个坑我摔得最惨，有一次讲“提出请求”，课本上就是“Could you please...”，我觉得很简单啊，练就行了，结果一个学生用在给外教的邮件里，写“Could you please give me the answer?”，外教觉得这语气非常粗鲁，近乎命令，家长知道后觉得我没教好，给我一顿说，我委屈啊，后来才明白，英国人的“礼貌”包裹在大量的犹豫、缓和语气和潜台词里，光会用句型屁用没有，

（说到这个，我想起2022年那个夏天，我被那个投诉搞得失眠，整夜整夜看英剧，就为了琢磨他们到底怎么说话，）

所以现在我会花大量时间，给学生放真实的对话片段，比如英剧里的、采访里的，让他们找，那些“actually”，“I wonder if”，“perhaps”都在什么时候冒出来，这比讲一百条规则都有用，

迷信原版材料，差点把自己累死

有一阵子，我觉得必须用最原汁原味的材料，BBC新闻、卫报评论、学术论文，全搬上来，结果就是，学生叫苦连天，我也累得够呛，因为要解释的背景知识比材料本身还多，完全本末倒置，不对，我刚才说错了，应该是主次颠倒了，文化背景是桥粱，不是目的地，你不能把学生扔在河对岸就不管了，

后来我懂了，要“降维打击”，用学生能理解的、感兴趣的东西切入，比如，讲莎士比亚，不一定上来就啃十四行诗，可以从李尔王的故事梗概开始，甚至联系一下宫斗剧里的父子反目，先建立联系和兴趣，再慢慢加深，对了，有个小工具，油管上有很多英国老师做的趣味历史频道，像“Horrible Histories”，虽然搞怪，但文化点抓得准，可以截短片段用，学生爱看，

总之啊，搞教学，尤其是带文化背景的教学，你不能把自己当专家，得当导游，有时候还得当陪玩，自己先玩进去，才能带别人玩，你再搜剑桥英语文化背景知识：提升教学效果的关键策略，可能会有新理解了，它关键不在“知识”，在“策略”，在你怎么把它变得可触摸、可感受，

（手机又震，催我交物业费了，真烦，）

好了，不扯远了，你现在就可以做的1件小事，打开你的教学计划，看看下一单元，别想大的，就找出一个你能“体验化”的文化点，比如是“圣诞节”，就别光讲日期和圣诞老人，想想能不能让学生模拟一次写圣诞贺卡（用英文的），或者分享一下他们自己过年最期待什么，再对比一下，就这个，五分钟就能设计出来，但效果绝对不一样，试试吧，

问答部分

问：老师，文化背景到底要不要专门抽一节课讲？ 答：哎，你看文了没，我刚才白举下午茶的例子了，专门抽一节课讲，大概率变成你的独角戏和学生的催眠曲，要打散了，揉进每一个环节，讲阅读碰到就深挖一点，讲听力碰到就模仿一下，润物细无声，懂吗，

问：那些文化知识我自己也不熟，怎么办？ 答：我开头不是说了吗，把自己泡进去啊，每天十分钟，坚持一个月，你看的东西，就是明天课堂上的素材，别指望一口吃成胖子，咱们都是这么一点点攒出来的，yyds？坚持才是yyds，

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