手里的茶都凉了，现在喝正好，这大晚上的突然想说说DSE这事，你们别嫌我啰嗦啊，我在这行里泡了十几年，带过的学生自己都记不清了，看着现在网上那些天花乱坠的攻略，我就想笑，对，就是笑，好多都是隔靴搔痒，没说到点上，你们搜DSE试卷评分标准深度分析：掌握核心要点提升应试表现，会看到很多说法，什么框架啊、逻辑啊，我的经验是，那玩意就跟地图一样，光看地图你永远学不会认路，你得自己摔几跤，才能真正知道哪块砖不平，我今天说的，就是告诉你哪些砖最容易绊倒人，

第一个大坑，把评分标准当圣经，一字不差地背

这是我带的第一个冲刺班学生犯的错，那孩子，聪明，真的聪明，把考评局那几页评分标准背得滚瓜烂熟，写论述题的时候，拼命往上面靠，觉得用了那些关键词就能拿高分，结果呢，第一次模拟考，分数平平，他懵了，我也懵了，后来我们对着卷子看了半天，发现问题了，他的答案是标准答案的“尸体”，有骨架，没灵魂，评分标准是告诉你“好答案长什么样”，不是告诉你“必须写成什么样”，你得理解标准背后的意图，比如“论点清晰”，不是让你在段首写“我的第一个论点是”，而是你的整个段落逻辑要像水流一样自然，让对方一眼就能抓住重点，不对，我刚才说错了，应该是，你得让阅卷老师“感觉”到清晰，而不是“看到”你在努力表现清晰，这里面的差别，就像真笑和假笑，

（手机震了，我回个消息，马上回来）

好了，接着说，后来我让那个学生做了一件事，找几份真正的高分范例卷，不是看他们写了什么，而是看他们“没写什么”，看他们怎么在标准框架下，写出了自己的东西，这个方法后来成了我的压箱底，对了，说到工具，有个叫“语意云图”的小网站，可以把范文丢进去，看看高频词和逻辑链，挺直观的，比干瞪眼强，

第二个跟头，时间管理不是平均分，是战略放弃

这坑我亲自栽过，而且栽了不止一次，年轻时自己考，带学生初期也犯，总想着每道题都要尽善尽美，结果呢，前面洋洋洒洒，后面大题只剩十分钟，字写得飞起来，内容更是惨不忍睹，阅卷老师看到这种卷子，第一印象就是“这学生规划能力不行”，直接扣进中下游档次，损失太大了，DSE的题量设置，本来就是逼你做选择的，

（说到这个，我想起2019年那个夏天，有个学生就是因为最后一道大题没写完，离理想学系就差一分，那一分，可能就是最后那几分钟能抢回来的，现在想想都替他惋惜）

所以，核心要点根本不是“掌握所有知识”，而是“在有限时间内，展示你最能拿分的部分”，应试表现提升的关键，就在于分配时间的胆量，拿到试卷，先扫一遍，哪些是送分题必须稳拿，哪些是优势题要重点打磨，哪些是难题可以只写核心步骤，这个判断，要在平时模考中练成肌肉记忆，

第三个迷思，以为“深度分析”就是堆砌复杂概念

哈哈，这个太常见了，尤其是理科和商科，学生觉得，不用点高阶术语，不扯点复杂模型，就显不出水平，我有个朋友，教经济的，他学生就在试卷上大谈特谈某个生僻模型，结果偏题了，分数很低，为什么，因为DSE的评分标准里，一定有“切题”和“应用适切”这一条，你用的工具再高级，不解决卷子上提出的具体问题，就是无效的，甚至是有害的，显得你在炫技，

这里再提一下，你搜DSE试卷评分标准深度分析：掌握核心要点提升应试表现，会看到有人强调“深度”，但深度不是“知道的深”，而是“想的深”，怎么体现想的深，很简单，多问一层“为什么”和“然后呢”，把一个普通论点，推进一小步，就够了，比如，不要只说“社交媒体影响青少年”，要说“社交媒体通过某某机制，特别容易影响青少年的某某心理，因此在某某情境下，危害更大”，这就往前拱了一步，

对了，卷面整洁这事，比你想的重要十倍

突然想到这个，必须插一句，这不是老生常谈，这是血泪教训，我见过太多答案内容其实不错，但字迹潦草、涂改混乱的卷子，你说阅卷老师一天看几百份，头晕眼花，突然看到一份要费力辨认的，他是什么心情，他的心情直接反应在分数上啊，可能主观题就差那么一两分，就掉档了，所以，平时写字慢、字丑的，现在就去练，不需要多好看，但必须工整、清晰，行距拉开，别省那点纸，

（刚才外面有点吵，我关下窗）

好了，扯得有点远了，但都是实在话，最后，你现在就可以做的1件小事，别等了，就今晚，找出你最近一次模拟考的卷子，别管分数，只看一道你做错了或者得分不高的主观题，然后，假装自己是阅卷老师，拿着评分标准（不是背，是理解），给自己的答案重新打一次分，写下扣分的原因，这个过程只要20分钟，但比你做十道新题都有用，真的，tql

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答读者问：

问：老师，评分标准到底要不要背啊？

答：哎，你看文章了吗，上面不是说了吗，我第一个学生的例子，背了有用吗，要理解意图啊朋友，别死背，要琢磨它为什么列出这几条，

问：时间不够用怎么办？是不是我做得太慢了？

答：这不就是“战略放弃”那部分讲的核心吗，不是做得慢，是你在不会的题上浪费了太多时间，回去看看第二个小标题，想想2019年那个只差一分的学生，你就有动力去规划了，

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