手里这杯茶又凉了，我刚才想哪来着，哦对，是你们这些要考新概念英语教师资格证的新手，大半夜的不睡觉，在群里问那些让我血压升高的问题，不是我说，有些坑真的不必亲自跳进去，我在这行混了也有六七年了，带过的学生自己都数不清，成功的不少，但失败的例子我记得更清楚，因为那都是真金白银和时间换来的教训，

千万别把教材当圣经，不然上课第一个尬住的就是你

我第一个学员，就叫她小A吧，211英语专业毕业，底子不错，她备考时就抱着那四册新概念翻来覆去地背，觉得把课文和课后练习啃透就够了，结果呢，第一次试讲，抽到一篇讲环保的课文，她就把课文语法点讲了一遍，下面模拟的学生一脸懵，评委直接问，你的课堂互动设计呢，你对学生认知水平的把握呢，她当场就傻了，不对，我刚才说错了，不是傻了，是差点哭出来，所以教训是什么，教材是材料，是载体，不是教学的全部，你得知道怎么用这个材料去设计活动、去引导、去评估，这才是考官想看的，你搜新概念英语教师资格证备考指南：高效方法与核心要点解析会看到很多说法，但我的经验是，那本书里讲的‘高效方法’，核心就是别死磕课文，要会‘用’课文，

（手机震了，我回个消息，马上回来）

好了，接着说，对了，有个小技巧，你去网上找个教案模板，然后把新概念任何一篇课文套进去练，比光背强一万倍，

以为口语好就能过，那是你想多了

这是我自己的血泪史，真的，我刚开始考的时候，觉得自己在国外待过，口语流利，上课不就是跟学生聊天吗，结果第一次面试，我自信满满地上去一顿freestyle，讲得是挺嗨，但下台后评委给我的评价是‘教学重点不突出，环节设计缺失’，我那叫一个不服啊，但后来看了高分学员的录像才明白，教学资格证考的是‘教学能力’，不是‘个人秀’，你的语音语调只是门槛，更重要的是你怎么把一个知识点清晰地拆解、怎么提问、怎么纠错、怎么推进课堂节奏，这需要刻意练习，不是凭感觉，

（说到这个，我想起2019年那个夏天，我在一个小机构代课，也是凭感觉讲，有个学生家长直接投诉到校长那儿，说我讲得太散，孩子学不到东西，那之后我才开始沉下心来研究教学法）

那个模拟面试的坑，我每年都见人掉进去

很多人，真的，包括我的一些朋友，觉得笔试过了面试随便准备下就行，他们会在家自己对着墙讲，或者录个音，就觉得OK了，大错特错，自己练和真正面对‘学生’（哪怕只是模拟的）是完全不同的感觉，你紧张时的微表情、你下意识的口头禅、你应对突发问题的反应，自己根本发现不了，我有个朋友，他教学思路其实很清晰，但一紧张就疯狂摸鼻子，全程眼神躲避，他自己完全没意识到，还是我们一起模拟时我给他指出来的，所以，一定要找真人做模拟面试，最好是有经验的人给你挑刺，脸皮厚点，让人骂，骂得越狠你考场上越从容，

对了，有个小工具，叫‘芦笋录屏’还是啥的，你可以把自己模拟的过程录下来，事后看，真的，会发现一堆问题，自己都能尬出三室一厅，但进步也快，

盲目报班就是浪费钱，关键看你怎么用

这也是个烧钱的坑，我看到好多新手焦虑，一上来就报个上万的保过班，以为交了钱就稳了，我早期也这样，但后来发现，很多班就是给你堆材料、划重点，那些东西你自己花点心思也能整理，关键不在于你听了多少课，而在于你消话了多少，转化了多少，比如，老师讲了一个课堂游戏，你有没有真地把它改编一下，用到新概念某篇课文的练习里，再比如，老师给了你一些评价话术，你有没有对着镜子练到自然脱口而出，没有这个转化的过程，花再多钱都是打水漂，你再看新概念英语教师资格证备考指南：高效方法与核心要点解析这本书，它里面提到的‘核心要点’，我认为就是转化能力，把知识和方法变成你自己的教学行为，

（手机又震，等我一下）

回来了，刚才说到哪，哦，转化，所以别盲目迷信机构，多看看不同来源的资料，然后自己动手、动嘴、动脑去整合，

备考时间拉太长，反而会皮掉

这是我观察到的一个普遍现象，有些人提前半年甚至一年就开始准备，每天学一点，看似很努力，但战线拉得太长，到后期反而没冲劲了，疲掉了，效率贼低，我建议，集中火力，比如用两到三个月的时间，高强度、有主题地推进，比如这个月主攻教案设计和语法点讲解，下个月主攻试讲和临场反应，每个阶段有明确的目标和输出，比如必须写出10份不同课型的教案，完成20次模拟试讲，这样效果反而更好，

好了，我说得也差不多了，脑子有点乱，想到哪说到哪，你现在就可以做的一件小事是，别刷手机了，马上找一篇新概念二的课文，就现在，用15分钟，写一个简单的5分钟试讲片段提纲，不用完美，写出来就行，行动比看一百篇经验贴都有用，

问答时间

问：是不是只要把新概念四册书都背下来，就肯定能过面试 答：你看看我上面讲的小A的例子，她背得滚瓜烂熟，结果呢，教学不是背诵，是设计和互动，背下来只是最基础的一步，离‘会教’还远着呢，

问：我看那个备考指南里说口语很重要，那我是不是应该先去练好口语再准备别的 答：哎呀，你是不是跳着看的，我前面明明说了，口语好是锦上添花，但不是决定性因素，教学结构、课堂把控这些才是核心，你口语再好，讲得一塌糊涂照样不行，先把教学框架搭稳了，再去打磨口语细节，顺序别搞反了，

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