手里的咖啡都凉了，想想还是把这事儿说完吧，今天上午又收到三个家长问我新概念的事儿，问的都是同一个问题，这东西到底啥年龄开始学啊，我孩子五年级了来得及吗，二年级会不会太早，每次听到这种问题我都想叹口气，不是烦你们，是觉得这问题真没必要这么纠结，我在这行混了也有小六年了，带过的学生从幼儿园小豆包到高三的大小伙子，用过各种教材，踩过的坑比你们走过的桥都多，今天正好有点空，就用这个破手机随便打点字，想到哪说到哪，你们凑合看

第一个大坑，盲目跟风别人家孩子三岁就开始了

这是我犯的第一个错，也是很多家长的起点，看到邻居家孩子、同事家娃，小小年纪就开始抱着新概念第一册，心里就急了，生怕自己孩子输在起跑线上，不对，我刚才说错了，起跑线这个概念本身就是个坑，但我当年也这么焦虑过，我有个学员，妈妈特别要强，孩子刚上一年级，听说同班有个孩子已经在学新概念了，火急火燎地找我，非要给孩子报课，我说孩子字母都没认全呢，急啥，妈妈不听，觉得我耽误她孩子，（手机震了，我回个消息，马上回来）

好了回来了，刚才说到哪了，哦对，那个一年级的孩子，结果呢，硬上了半年，孩子看见英语书就哭，因为里面全是句子和语法，他连cat和dog都分不清呢，最后不仅钱白花了，孩子对英语的兴趣彻底搞没了，这才是最大的损失，所以啊，你搜新概念英语适合什么年龄段？家长必读的选课指南会看到很多官方说法，但我的经验是，抛开孩子现有的基础谈年龄，就是耍流氓

别被“经典”两个字忽悠了，它真不是万能的

新概念是经典，这没错，但经典不等于适合所有阶段，它更像是一套体系严密的“语法大厦”建造手册，对于已经有一定词汇量、需要系统梳理语法结构的孩子来说，是yyds，但对于零基础或者听说能力很弱的孩子，上来就搞这个，相当于地基没打就盖房，肯定要塌，我记得2019年那个夏天，我接手了一个班，全是四年级转学过来的孩子，之前用的都是那种蹦蹦跳跳的快乐英语，词汇量可怜，我头铁，直接上新概念一后半册，结果就是课堂上死气沉沉，孩子们眼神都是茫然的，那个暑假我几乎没睡好，一直在补救，从最基础的拼读和简单对话重新开始，所以说，教材是好教材，但用错了阶段，比差教材还害人

怎么看孩子到底适合不适合，就三件小事

别整那些复杂的测试了，家长自己就能看，第一，孩子能不能听懂并执行简单的英语指令，比如“pick up the red pencil”，第二，有没有大概两三百个最基础词汇的积累，不是会拼写，是听到apple知道是苹果，第三，对字母和基本发音有没有概念，如果这三条都勉强，那咱就先别惦记新概念，去把听说和基础词汇搞扎实，对了，有个小技巧，你去网上找新概念第一册前三十课的音频，放给孩子听，如果他完全像听天书，满脸问号，那就绝对不适合，如果能听懂一些单词，甚至猜出部分意思，那可以开始尝试了，工具就是手机自带录音机，方便得很

选课和老师，比选教材更重要一百倍

就算年龄和基础都合适了，另一个天坑就是选课和老师，很多机构挂着新概念的牌子，老师自己都没吃透教材，就是照本宣科讲语法，孩子学得枯燥无比，我朋友，哦不，是我一个同行，开的机构就这么干的，结果口碑做烂了，最后关门了事，真正好的老师，能用新概念这根主线，串起听说读写的所有珠子，能补充大量课外的阅读和听力材料，让那篇经典的课文“活”起来，怎么判断，你就去试听，看老师是不是只讲语法，会不会引导孩子用学到的句型说话，会不会拓展相关的文化背景，如果试听课都是满满的语法点板书，赶紧跑

（说到这个，我想起2019年那个夏天，那个失败的班之后，我开始疯狂研究怎么把新概念讲活，买了好多老教师的课听，自己摸索了一套方法，这才慢慢把口碑做起来，真是血泪教训）

还有一个反常识的点，年龄大的孩子反而可能更需要

很多人觉得新概念是给小孩子打基础的，不对，我刚才可能又没说清楚，大孩子，比如初中甚至高中，如果基础特别差，语法一团乱麻，从新概念二册甚至一册后半部分开始系统学，效果可能出奇的好，因为它够系统，能快速把漏洞补上，我去年带过一个初二男生，英语考试就没及格过，就是从新概念一册第80课左右开始，用了四个月，把基本的时态和句子结构理清了，期末就考了七十多分，孩子自信心都上来了，所以，年龄不是绝对的上限，关键是孩子当前的“语言建筑”缺的是哪一块，是砖头（词汇）还是水泥（语法）还是设计图（语感）

（手机又震，烦死了，等我一下）

回来了，所以啊，再回到那个问题，新概念英语适合什么年龄段？家长必读的选课指南，网上的文章看看就行，最终还得落到自己孩子身上，别问我“五年级晚不晚”，问我孩子现在能看懂什么程度的英文绘本，别问我“二年级早不早”，问我孩子喜不喜欢听英文儿歌，能不能模仿着说，真的，家长自己多观察，比问谁都强

对了，还有个私人恩怨想吐槽，有些机构为了卖课，拼命鼓吹新概念要从幼儿抓起，简直离谱，那课文里的场景和内容，跟幼儿园孩子的生活有半毛钱关系吗，他们需要的是“This is a handbag.”吗，他们需要的是“Can I have the crayon?”这种活的语言，这种为了赚钱不顾教学规律的事，见一次我想骂一次

好了，打字打的手都酸了，咖啡也彻底凉透了，说这么多，你现在就可以做的一件小事是，别上网乱查了，现在就拿出手机，录一段孩子最近在读的或者听的最简单的英文材料，然后找个新概念一册中间部分的课文音频对比一下，感受一下中间的差距有多大，这个差距，就是你孩子离适合学习新概念还有多远的距离，做完这个，你心里基本就有谱了

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问答时间

问：老师，那我孩子三年级，是不是可以开始新概念第一册了？ 答：哎，我上面白说了吗，看基础啊看基础，三年级只是个年级，关键是你孩子基础在哪，按照我上面说的三件小事去对照一下，录音对比做了吗，没做就先去做了再说

问：新概念二册是不是比一册难很多，应该什么时候学？ 答：你看，你又只盯着册数了，二册当然比一册难，但它是一册的延伸和深化，一册的语法基础没打牢，时态、从句这些基本概念是混的，直接上二册就是灾难，什么时候学，等孩子学完一册，并且能做对大部分课后题，能基本复述课文了，再考虑，别跳级，千万别跳级

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