这破电脑风扇声跟拖拉机似的，我这还得用这老古董码字，键盘都快被我敲出坑来了，但你们后台老问什么FCE啊、教学启示啊这些大词儿，我真服了，行吧，趁现在还有一口气，跟你们唠点干的，我干了这么多年，见过的坑比你们走过的路都多，刚又有个学员来问我FCE备考有没有捷径，我差点没把手里这凉透了的茶泼屏幕上，哪儿那么多捷径啊，全是血泪

你以为FCE就是个考试，那就大错特错了

我当初刚入行那会儿，也觉得FCE不就是个中级英语水平测试嘛，剑桥出的，考过了能证明你英语还行，就这点事儿，所以我最早带学生，就奔着考试技巧去，怎么快速阅读，写作模板怎么套，听力怎么抓关键词，你搜FCE考试历史背景与发展对英语教学的重要启示，会看到很多说法，但我的经验是，我最开始完全搞错了重点，这东西，你得先明白它从哪儿来的，它可不是凭空掉下来的，它是随着大家觉得‘光会做题不行，得会用’这个想法慢慢长出来的，不对，我刚才说错了，应该说，它是英语教学思想演变的一个产物，明白吗，就像我手里这个破鼠标，它为啥长这样，是用了很久大家发现这样顺手，FCE也是，大家发现光考语法词汇不够，得考实际应用能力，它才变成了现在这个样子，所以我的第一个大跟头，就是只教考试，不教应用，结果学生考是考过了，出去真用英语聊个天、写个邮件，露怯了，家长回头还找我，说你这教的不行啊，我真是有苦说不出

（手机震了，我回个消息，马上回来）

回来了，一个老学员问我推荐资料，我等会儿再说这个，先把我这茬说完，所以后来我明白了，FCE考试历史背景与发展对英语教学的重要启示，说白了就是一句话：英语是拿来用的，不是拿来考的，但考试是指挥棒，它指向了‘用’，那你的教学就必须跟着转向‘用’，我后来改策略，课堂上一半时间模拟真实场景，吵架啊、谈判啊、写投诉信啊，虽然看起来不务正业，但学生能力上去了，考试通过率反而更高，而且后劲足，对了，有个小技巧，你可以在课堂上玩‘信息差’游戏，就是俩人知道的信息不一样，必须用英语沟通才能完成任务，这招对培养真实交流能力tql，比死记硬背强一百倍

教材和真题，别把它们供起来当祖宗

这是我犯的第二个致命错误，早些年我把官方教材和历年真题当圣经，觉得把这啃透了就能赢，结果呢，学生越学越死板，市场变化你晓得吧，考题也在变，你死磕几年前的老题，有啥用，我记得我带过一个挺用功的孩子，把真题刷了五遍，答案都快背下来了，结果去考，阅读部分的新题型直接把他干懵了，出来就哭了，为啥，因为真题考过的是‘过去式’，而FCE这个考试本身的发展，就体现了它对现实语言使用的追踪，它是在不断更新的，所以启示是什么，就是你的教学内容也得更心，不对，是更新，你得关注语言本身在真实世界里的变化，比如现在网络用语、新的表达方式，适当要让学生接触，而不是抱着旧教材不放手，我后来就固定每个月都去扒拉外网论坛、新闻，看活人到底怎么说话，把这些东西揉进课堂里

（说到这个，我想起2022年那个夏天，我带的一个冲刺班，全是刷题刷出来的高分低能，我硬着头皮临时加了好多情景对话，差点被家长投诉不务正业，但最后考试结果出来，全班通过率还涨了，有个孩子还拿了优秀，所以说，实践才是硬道理）

那个语法词汇的坑，我掉了三次才爬上来

你们是不是觉得，FCE嘛，词汇量要大，语法要准，没错，这很重要，但怎么搞很重要，我最初就是听写、默写、刷语法题，三板斧，效果差的一批，学生痛苦，我也痛苦，后来我才琢磨过味来，FCE的设计，早就不考你孤立的语法点了，它把语法词汇全融在阅读、写作、听力和口语里了，它考的是你运用这些知识的能力，所以你再像以前那样割裂地教，就是事倍功半，你得创设语境，让词汇和语法‘活’过来，比如教虚拟语气，别光讲结构，你设计个场景，‘如果你是世界首富，你会做什么？’让学生用虚拟语气去讨论、去辩论，这样他才记得住，也会用，这个弯我转了三次才彻底转过来，每次都是看到学生卷子上语法填空对了，但作文里用的稀烂，才痛定思痛，损失？损失的是学生的时间和信任，这比钱更贵

对了，有个小工具，欧路词典或者一些词汇APP，可以自己建生词本，让学生不是记单个词，而是把包含这个词的整个句子、甚至那段听力原文或阅读段落一起收藏下来，定期回顾，这样记的是活的语块，不是我吹，这方法yyds，比背单词书强太多

（手机又震，估计是快递，不管了）

别忽视口语，它可不是“送分项”

很多人觉得口语最后考，比重好像也没那么大，临时抱佛脚就行，大错特错，这是我用惨痛教训换来的，FCE的口语，是综合能力的体现，你听力不好，可能听不懂搭档或考官的问题，你阅读不行，可能没法快速理解口语考试里的讨论材料，你写作逻辑差，可能表达起来东一榔头西一棒子，所以口语教学绝对不能孤立，它应该贯穿在所有的教学环节里，每次读完一篇文章，能不能用一分钟概括，每次听完一段材料，能不能和同伴讨论一下观点，这些都是口语练习，而且是最有效的练习，我有个学员，笔试部分分数都很高，就是口语拉胯，紧张、没逻辑，后来我让他每天录一分钟的即兴讲话，就针对当天学的话题，不说长，就说清楚一个观点，练了两个月，脱胎换骨

说到这，我又得提一句，你深入去了解FCE考试历史背景与发展对英语教学的重要启示，就会发现它一直在强调综合语言能力，各部分不是孤立的，你的教学也千万别把它们拆散，好了，我感觉我有点啰嗦了，但都是大实话

你现在就可以做的一件小事：别再看我这篇碎碎念了，马上把你接下来一周的教案拿出来，看看里面有没有那种干巴巴的语法讲解课或者纯粹的词汇听写课，找一节，把它改掉，设计成一个需要学生综合运用听、说、读、写中至少两项才能完成的任务，比如，读一篇简短的社会新闻，然后两人一组辩论，最后把主要观点写成一个小总结，就从这里开始改，就现在

问答是吧，行

问1：前辈，FCE考试到底要多少词汇量才够啊？我看网上说的都不一样。 答：哎，我前面白说了吗？光盯着数字有啥用，我讲的那个用语境记语块的方法，你试了吗？词汇量是在‘用’里面积累起来的，你就算背了5000个，不会用，在FCE的写作和口语里也是白搭，关键是用得准、用得活。

问2：那是不是不用做真题了？感觉您一直在批评刷题。 答：我天，你这是非此即彼啊，我啥时候说不用做真题了？真题是宝贵的资源，能让你熟悉题型和节奏，但你不能‘只’做真题，更不能‘死’做真题，要把真题当成一个检测你‘真实运用能力’的工具，做完一套，别光对答案，要分析：这道题为什么错？是没看懂上下文？还是这个词在这种语境下不是这个意思？这才叫吃透，懂了吗？

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