这空调轰隆隆响得跟拖拉机似的，我眼睛都快睁不开了，但看到群里又有人问怎么教新概念词汇，我就来劲了，必须说道说道，不然你们还得跟我当年一样，绕一大圈弯路，费时费力不讨好

刚入行那会儿，我觉得背单词嘛，不就是让学生死记硬背，我第一个月上课，拿着单词表从头念到尾，学生睡倒一大片，我还纳闷，我这么卖力，你们怎么不领情呢，不对，我刚才说错了，应该是，我那时根本不懂教学效率是什么东西，以为讲完了就是教完了

那本破词典差点让我丢了工作

我记得特别清楚，2018年吧，我图便宜，买了本盗版的新概念配套词典，纸质差，释义还经常错，有一次我照着讲，把一个关键短语讲反了，被家长当场指出来，场面极度尴尬，差点被投诉，从那以后我才明白，工具不对，努力白费，你搜新概念英语词典推荐使用，提升教学效率与词汇掌握的实用指南，会看到很多说法，但我的经验是，首先得选对词典，权威和准确性是第一位的，别省那几个钱

（手机震了，我回个消息，马上回来）

回来了，刚是个老学员问我问题，说到词典，我再补充一点，光有词典不行，还得知道怎么用，我后来发现，很多老师（包括当年的我）就是把词典当生词表用，大错特错，词典里的例句、搭配、词根词缀信息才是宝藏，你得带着学生去挖，对了，有个小技巧，我后来习惯把词典里的经典例句做成小卡片，上课随机抽，让学生造句，效果比干讲好十倍

我花了三年才搞明白什么叫词汇掌握

你以为学生会拼会写就叫掌握了？太天真了，我以前也这么以为，结果学生考试遇到换个语境就不会了，这是典型的假性掌握，真正的掌握是能主动运用，我有个失败的案例，我带过一个班，单词听写次次满分，但一到写作和口语，用的还是小学那些词，把我给急的，（说到这个，我想起2019年那个夏天，我在办公室里对着他们的作文本发愁，一杯咖啡从热放到冰凉）

后来我才开窍，词汇教学得和场景、用法绑定，不能孤立地教，比如教“develop”这个词，不能光说“发展”，要结合词典里给的“develop a habit”、“develop a film”这些具体搭配，设计情景让学生练，这样才能内化，效率自然就上来了，教学效率这个东西，真不是看你讲了多少，而是看学生吸收了多少

那个让我豁然开朗的笨办法

有段时间我特别迷恋各种高科技教学软件，觉得那是提升效率的yyds，结果搞得课堂花里胡哨，学生注意力更分散了，走了大半年弯路，最后，你猜怎么着，让我教学效率飙升的，反而是个土办法，就是回归词典本身，进行词汇的网状梳理，不对，我刚才说错了，应该是，以词典为原点，进行放射状的教学设计

比如，讲一个新词，我会和学生一起翻词典（当然是选好的权威词典），看它的各种意思，然后一起头脑风暴，用每个意思造个句，再联想它的同义词、反义词，这个过程看起来很慢，但学生印象特别深刻，这才是真正的掌握，顺便提一句，你搜新概念英语词典推荐使用，提升教学效率与词汇掌握的实用指南，很多文章会推荐这个方法，但执行细节他们没说，关键是要让学生动手去查、去勾画，而不是你直接给结论

（手机又震了，等我一下）

好了，说回来，还有个坑，就是贪多嚼不烂，以前我一节课恨不得塞五十个单词，结果学生一个都没记住，现在我一节课核心就讲透那么七八个，结合词典里的例句和用法反复操练，效果反而好得多，词汇掌握要的是深度，不是广度，这个道理我花了五年才真正悟透

对了，突然想到，有个免费的小工具，就是某绿色聊天软件里的词汇查询小程序，虽然不能完全替代专业词典，但应急和课堂互动挺方便的，可以实时查词投影给大家看，当然，课后还是得要求学生用正经词典

别再迷信那些花里胡哨的方法了

我看到很多新老师到处求什么神秘教学法，其实哪有那么神秘，核心就是用好工具，然后坚持，再好的词典，你只用一次也没效果，我有个朋友，买了最贵的词典，结果用了两次就放书架吃灰了，还抱怨教学没提升，这能怪谁呢，工具是死的，人是活的，你得把它用活了

词汇教学，说到底是个慢工出细活的事，想靠几个技巧就tql，那是不可能的，必须脚踏实地，带着学生一遍遍地在不同语境里遇见同一个词，就像交朋友一样，多见几次，多聊几次，自然就熟了，这个过程中，一本好的、你用得顺手的词典，就是你最靠谱的地图，能让你少走很多弯路

行了，说得有点多，脑子也嗡嗡的，你现在就可以做的1件小事，别等了，就去把你手头那本词典的目录和前言好好读一遍，看看它的编排逻辑和特色功能，我打赌很多老师从来没看过这个，但这能帮你真正了解你的武器，只要10分钟